Россия – наша страна, а мы – ее общество. Здесь по тексту и смыслу: «заработная плата» - это весь возможный совокупный доход всеми способами в течение одного месяца в нацвалюте, получаемый одним конкретным человеком.
Представим себе некое физическое лицо, человека вне зависимости от пола, возраста, нации, социального происхождения, материального обеспечения, места рождения и проживания (удаленное село или центр мегаполиса). Такой человек уже родился и вырос в среде людей – речь (пусть даже на жаргоне, сленге), простейшие бытовые навыки – обретаются по принципу обезьянки: обезьянка увидела — обезьянка повторила. Дед сказал, оплевуху навесил – внук усвоил, чего нельзя.
Представим себе, что такой человек окончил хотя бы начальную школу или родители научили: считать, читать, писать. Умение считать – это не 2+2=4, это арифметические операции с числами хотя бы 7-го разряда (миллионы), знание таблицы умножения наизусть, складывание, вычитание и умножение не на калькуляторе или смартфоне, а на бумажке с карандашиком, столбиком, деление чисел уголком. Умение читать – не воспроизведение звуков, а беглое чтение с выделением знаков препинания, смысла прочитанного. Выделение главной мысли прочитанного текста и выражение ее своим языком – о чем был текст. Естественно, грамотное написание рукописным способом.
Как может быть использован труд такого человека во благо общества?
Все виды вспомогательных работ, тяжелый и грязный труд. Обучение труду происходит по принципу «делай, как я». Начальник показывает собственным примером (речь только отвлекает и, обычно, за мат не выходит), второй раз корректирует, с третьего раза – пинки. В современном мире количественное присутствие аборигенов – очень высокое. Существенная часть современной молодежи не желает иметь никакого образования вообще. Принимаются титанические усилия по занятости такой молодежи совершенно бесполезным трудом: разносчики пиццы, бесчисленные кафе и официанты, торговые ухожеры, и многие-многие другие виды занятости.
Можно активировать бригаду А на рытье ям. При полной уверенности в полезности ям – они кинутся их рыть. Уйдут в другой квадрат – время активировать бригаду В с полной уверенностью во вреде нарытых ям с заданием их закопать. Глазами А (или В) – их труд преисполнен полезности и героизма, но, глядя со стороны – А полностью компенсируется В. Ничего не меняется, но аборигены заняты и не бузят. Какая разница: зачем я это делаю? Лишь бы платили!
Основа человеческой психики, мировоззрение, основные принципы, менталитет – до 10/15 лет. Сломить, перевоспитать, снять стружку – не реально. Маугли, не в сказке, а в жизни — не могли догнать статистический уровень своего возрастного развития никогда.
Оплата труда таких работников самая низшая (не квалифицированный ручной труд): 20-30, max до 50 т.р. – это минимум, что бы жить и больше платить нельзя.
Представим себе некое физическое лицо, человека, окончившего среднюю школу. Понятно же, что речь не об аттестате! Такой человек имеет вполне стройное понимание всех основных законов природы и общества. Пусть это понимание примитивное, но оно правильное. Здесь речь обо всех дисциплинах, входящих в курс средней школы.
Такому человеку можно доверить нарисовать план-схему, описать произошедшие события и дать собственную оценку, разобраться с электрической схемой простейшего устройства и т.п. Официальный документ такой человек составить не сможет, квалифицированную работу выполнить — тоже не доверишь.
Как может быть использован труд такого человека во благо общества?
Помощник «на побегушках», которому можно объяснить словами и ожидать желательного результата, наборщики текстов, ученики рабочих специальностей в порядке производства на обучающих предприятиях, многие элементарные операции в цифровой сети, дизайн… Если родители имеют простенький (например: озеленение, уборка помещений) семейный бизнес, то и дети, возможно, найдут свое применение там же.
Не желание получать профессию или специальность, учиться дальше – не возбраняется обществом, наоборот: получив профессию или специальность, подавляющее большинство не могут найти работу в соответствие со своим уровнем квалификации. Так зачем же учиться, если в дальнейшем и именно по этой причине — получаешь только грязь и унижения? Позиция обывателя, приспособленца – это порок общества. Уж если смог ребенок окончить среднюю школу – значит не дурак, но оказывается в искусственно замкнутом пространстве безысходности, бесперспективности. Виноват в этом не ребенок, а мир взрослых.
Труд, может и полезный, но не квалифицированный, не профессиональный с окладом (или совокупным доходом): 50-150, до 200 т.р. Ниже 50 – оскорбление, выше 200 – оскорбление вышестоящей прослойки.
К этой категории относятся «курсы-степени». Американцы в своей культуре давно решили проблему труда для маугли: выделить мизер знаний для совершения какой-то конкретной функции. Не знаний, а правил, которые требуется зазубрить. «Думать» и понимать «почему» — не надо. Вызубрить мизер – надо: вот тебе и американская аббревиатура. Добавили, со временем еще страничку материала – уже степень! Американские аббревиатуры – признак таких курсов и степеней, коучей, практик, секретов, успехов. За десятилетия развития этой культуры в Америке – количество курсов и степеней – неисчислимо и очень популярно (в культуре аборигенов!). Да как и деления образования на этапы (бакалавры, магистры и прочая…).
Путь в подпрофи по-американски чаще без среднего фактического, ведь путь на курсы зависит только от оплаты и фактическое соответствие слушателя уровню средней школы – не проверяется никогда. Так потому и популярны курсы-степени в Америке, а теперь и у нас в России.
Уровень оплаты сопоставим с подсобником, т.е. 50-150, до 200 т.р.
Обычно будущие профессионалы выбирают свой профиль в конце школы, основного образования и поступают в колледж. Завершение полного среднего – по упрощенной программе, но все внимание будущей профессии. Дальше – больше, если удается устроиться по профессии: и курсы повышений, и разряды…
Современный профессионал («синий воротничек») – это фундамент, основа общества. Все существующее создается руками профессионалов везде и всегда. Токари и фрезеровщики, бухгалтеры и кассиры, медсестры и фельдшеры, операторы всех видов технических устройств и машин, рабочие в цехах и на стройках, повара, электрики, мотористы и газовики… Профессионалы – самая многочисленная и могучая прослойка общества.
Оплата труда профессионала (200-400, до 500) не может быть ниже 200 т.р., но и со всеми доплатами, левыми, задержками – не может быть выше 500 т.р. Иначе – нарушение субординации, злость в обществе.
Обычно будущие специалисты выбирают свою специальность в конце школы и завершают полный курс среднего образования с последующим поступлением в ВУЗ. Бакалавр – непонятка, магистр – специальность. Труд специалиста: современное знание в выбранной специальности, умение понимать, думать и применить это знание к успешному разрешению конкретной ситуации.
Инженеры и врачи – анализируют ситуацию (диагноз) и составляют решение (лечение), а выполняют это решение профессионалы. Объем знаний специалиста («белый воротничек») – огромен на столько, на сколько это возможно в рамках выбранной специализации. Труд специалиста – ад мозга, ошибка всегда слишком дорого стоит. У служащих-специалистов – классы, в отличие от разрядов профессионалов.
Оплата труда специалиста (от 300, 500-1500, до 2000) не может быть ниже 500
т.р. (бакалавров – 300 т.р.), а верхняя граница зависит от классности и доплат,
предположительно до 1,5-
Будущих ученых «куют» университеты – широта и глубина общего высшего образования. Ученый всегда – исследователь. Ученые создают базу знаний всей человеческой цивилизации, отвоевывая тайны природы, расширяя горизонт научного видения мира. Бывают ученые и теоретики, и экспериментаторы. Любая теория — требует экспериментального подтверждения, любой набор экспериментальных данных и наблюдений – требует теоретического осмысления и обоснования.
Любой труд любого ученого всегда требует огромной материальной базы, поддержки других ученых, армий специалистов и профессионалов, экспериментальных производственных мощностей, испытательных полигонов и лабораторий, безопасности, поддержки массы смежных ведомственных учреждений и никогда не может финансироваться разовыми грандами и т.п.
Ученые, как правило, люди – очень скромные в личных притязаниях и потребностях, но, без сомнений, самый высокоразвитый отряд общества. Одержимость популярностью, славой, материальным изобилием – явные признаки фальсификации ученых достижений (профиль личности ученого).
О риске – нет смысла. Риск ученого всегда за гранью разумного, потому, что уровень разумного определяется уже изведанным, а вся жизнь ученого – в неизведанном.
Любой профессионал, специалист или ученый, при наличии лидерских качеств, может стать руководителем. Приставки: старший, ведущий, главный, генеральный – это признак руководящего состава. У каждого свой труд, но руководитель добивается результата организацией труда других людей. Естественно, это сказывается на зарплате и полномочиях. Руководящий состав обязан знать профильную специфику, но, также обязан обладать способностями руководителя: академической подготовкой, практическим навыком руководства в стандартных ситуациях, поведенческим опытом решений в не стандартных ситуациях. Руководство – это вертикаль, но не квалификационная, а властная.
Уровень благ руководителя предполагает и ответственность с приведением в исполнение незамедлительно.
Для правильного определения уровня дохода – нельзя опираться на «временные трудности», нехватку ресурсов у работодателей, желаемые амбиции работников и т.д. и т.п. Нужна привязка к объективному, не зависимому от эмоций! Что выбрать за объективное??? Госсистема, конечно же – оплата труда государственных служащих. Государственный служащий (военный или гражданский, федеральный или муниципальный) трудится, исполняя четко определенный круг обязанностей. Этому кругу сопоставляется соответствующий уровень компетентности, полномочий и ответственности. Исполнение обязанностей предполагает системное обеспечение труда, исполнимость обязанностей, защищенность служащего (не только социальную, но боевую, юридическую, солидарную и др.). Конкретная должность — предполагает конкретную оплату труда, денежное довольствие. Но кроме денежного есть и иные формы довольствия – их нужно учитывать. К окладам служащих применяются надбавки, размер которых может быть 100% оклада. Служащие получают по несколько надбавок. Государственные служащие имеют системы льгот: материальных, социальных, медицинских, юридических и т.д. Такова жизнь! И все это нужно учитывать! Если не государственный служащий исполняет труд, сопоставимый по своим условиям с трудом государственного служащего, то и уровень благосостояния должен быть сопоставимым. Почему государство платит своему служащему? Потому, что государству нужен результат труда этого служащего.
Слишком много болезней общества: система образования – в первую очередь, слишком много оголтелых заблуждений и все это зашло слишком далеко, что бы ожидать понимания моего поста. За прочтение – спасибо, но в остальном — думайте сами.
Благодарю за внимание.
РФ, г.Ростов-на-Дону
Борчанкин С.Г.
10.12.2023-08.08.2024 № 024